Что такое речевое мышление и как оно формируется

Что такое речевое мышление и как оно формируется?

Правильная артикуляция и произношение, правильное построение предложений и их интонационное оформление, умение грамотно формулировать свои мысли, выражать свои чувства и эмоции – все это возможно только, если у ребенка своевременно формируются речевые навыки и развиваются мыслительные процессы.

Речь и мышление – не тождественные, но взаимосвязанные и взаимозависимые процессы, которые успешно развиваются и существуют только в тандеме. Уровень их развития влияет на все психические процессы: внимание, память, восприятие. Очень важно не пускать на самотек этот процесс.

Речевое мышление – это способность формулировать и высказывать мысли так, чтобы их устный или письменный вариант был понятен окружающим.

Речевое мышление можно представить в виде схемы, которую предложил еще советский психолог Лев Выготский:

1. Рождается мысль и одновременно появляется мотив высказать ее.

2. Вырабатывается мнение, что одновременно становится попыткой передать мысль, придать ей форму внутреннего слова.

3. Затем появляется внутренняя речь – это мысли, которые человек стремится выразить вербально.

4. Следующий этап – семантический (или смысловой): мысль облекается в слова.

5. Готовая мысль, сформулированная по правилам языка, проговаривается вслух.

Так работает речевое мышление взрослого. Ребенку же предстоит прежде расширить свой словарный запас, овладеть связной речью и определенным объемом знаний, которого будет достаточно для появления и развития внутренней и внешней речи.

Особенности мышления при речевых нарушениях

Поскольку мышление и речь тесно связаны, речевые расстройства могут привести к различным отклонениям, особенностям в развитии мыслительных процессов: 

• При общем недоразвитии речи у ребенка может отставать в развитии наглядно-образное мышление, возникать сложности с освоением анализа, синтеза, сравнений, трудности с концентрацией внимания.
• При алалии отстает в развитии наглядно-образное мышление, мыслительные процессы замедлены, ребенку сложно переключаться с одного вида деятельности на другой, появляются трудности с обобщением и сравнением, анализом и синтезом, классификацией понятий.
• При заикании возникают нарушения внимания, памяти, склонность к сомнениям и детализации, к перебору вариантов, излишняя эмоциональность, импульсивность, торопливость, нарушение концентрации внимания.
• При афазии – нарушение фонематического слуха, слухоречевой и зрительной памяти, дефекты внутренней речи, сложности с установлением логических связей, с анализом и синтезом, сравнением и обобщением, абстрагированием, снижение темпа процессов мышления.
• При дислалии и дизартрии может наблюдаться ослабление, замедление мыслительной деятельности, снижение внимания, памяти. 
• При брадилалии (замедление темпа речи) наблюдается и замедление мыслительной деятельности; фиксация на каком-то одном предмете, сложности с переключением фокуса на другой, склонность к стереотипии, сложности с ориентацией в пространстве. 
• При тахилалии (ускорение темпа речи) мысли ребенка бегут так быстро, что он не успевает их правильно оформить с точки зрения артикуляции.

Что поможет развить речевое мышление ребенка?

1. Активная предметная деятельность: ребенок должен выполнять активные движения (хватать, бросать, брать, катать машинку, копать землю или песок), подражать действиям взрослых (вытирать пыль, устраивать чаепитие для кукол). Так накапливается материал для развития речевых навыков и обобщений.

2. Развитие мелкой моторики: необходимо тренировать, разрабатывать мышцы пальцев рук. Для этого можно рисовать, лепить, играть с конструктором, создавать коллажи и аппликации.

3. Обучение самообслуживанию: ребенок должен уметь самостоятельно умыться, одеться, обуться, убрать свои игрушки на место (в соответствии с возрастом).

4. Знакомство с окружающим миром: важно научить ребенка тому, как называются птицы и животные, природные явления, деревья и цветы. Информация об окружающем мире лучше усваивается на наглядных примерах. Используйте для этого живую природу и предметные карточки.

5. Задавать ребенку развернутые вопросы: не только те, на которые он может ответить «да» или «нет», но и те, которые требуют развернутых ответов, рассуждений.

6. Описание картинок: ребенок должен уметь составить рассказ по картинке, рассказать кто изображен на ней и что происходит.

7. Имитация и узнавание разных звуков: это могут быть, например, звуки природы – лай собаки, пение птиц, шелест листвы или шум дождя.

03 ноября 2024 г.